В работе использовался модифицированный вариант методики КИСС; здесь объединены два методических принципа: косвенное измерение самооценки и метод «гендерных конфликтных ситуаций» Сначала испытуемый ранжировал карточки со схематическим изображением человеческого лица по параметру «нравится»; потом он вводился в конфликтную ситуацию, вынуждающую сделать выбор между нормативным и контрнормативным образцами поведения. После выбора испытуемому предлагалось проранжировать карточки по тому образцу поведения, которому он отдал предпочтение.
Этот вариант методики КИСС давал возможность, во-первых, определить систему ценностных шкал и, во-вторых, измерить самооценку подростка в отношении той системы шкал, которую он сам выбрал.
Шкалы были составлены с помощью экспертных оценок предложенных шести конфликтных ситуаций: Они оказались следующими:
1: враждебность — миролюбие
2: авантюристичность — порядочность
3: мстительность — самообладание
4: нечестность — честность
5: безответственности — дисциплинированность
6: грубость — вежливость
При измерении самооценок определялись следующие их параметры: общий уровень, устойчивость, конфликтность. Для определения устойчивости самооценки измерение по методике КИСС проводилось дважды с интервалом в две недели. Конфликтное строение самооценки считалось установленным, если при изменении косвенным методом (по методике КИСС) испытуемый обнаруживал низкий уровень как общей самооценки, так и частных самооценок (по отдельным качествам), а при измерении прямыми — вербальными —методами эти самооценки были высокими.
Таблица 3.1. Процентное соотношение подгрупп с различным уровнем самооценки у девушек и юношей
Группы Уровень самооценки, в %
высокий средний низкий
Девушки 27,5 25 47,5
Юноши 38,75 32,5 28,75
Таблица 3.2. Результаты исследования локус-контроля
Показатель Статистика Значение статистики Стандартная ошибка
Ид Среднее 7,29 0,078
Станд. откл. 2,06
Асимметрия –0,297 0,092
Эксцесс –0,211 0,185
Ин Среднее 6,60 0,068
Станд. откл. 1,79
Асимметрия 0,090 0,092
Эксцесс –0,291 0,185
Ип Среднее 4,98 0,051
Станд. откл. 1,34
Асимметрия –0,258 0,092
Эксцесс –0,249 0,185
Им Среднее 2,65 0,037
Станд. откл. 0,99
Асимметрия –0,390 0,092
Эксцесс –0,392 0,185
Из Среднее 2,61 0,035
Станд. откл. 0,93
Асимметрия –0,273 0,092
Эксцесс –0,405 0,185
Ис Среднее 4,69 0,063
Станд. откл. 1,66
Асимметрия 0,133 0,092
Эксцесс –0,362 0,185
Ио Среднее 25,56 0,18
Станд. откл. 4,74
Асимметрия 0,112 0,092
Эксцесс –0,136 0,185
В табл.3.3. представлены стандартные данные, позволяющие сравнить показатели уровня тревожности. Экспериментальным путем были выделены следующие уровни тревожности:
Таблица .3.3 Данные по уровням тревожности
Уровень тревожности Уровень различных видов тревожности (в баллах)
пол Общая Школьная Самооцен. Межличн.
1.Норма ж
м 30-62
17-54 7-19
4-17 11-21
4-18 2-20
5-17
2.Несколько повышенный ж
м 63-78
55-73 20-25
18-23 22-26
19-25 21-27
18-24
3.Высокий ж
м 79-94
74-91 26-31
34-30 27-31
26-32 28-33
25-30
4.Очень
высокий ж
м >94
>91 Более 31
Более 30 Более 31
Более 32 Более 33
Более 30
5. «Чрезмерное спокойствие» ж
м >30
>17 Менее 7
Менее 4 Менее 11
Менее 4 Менее 7
Менее 5
Недостаток этой шкалы заключается в том, что результаты исследования будут целиком и полностью зависеть от желания школьника отвечать, от его доверия к экспериментатору. Это означает, что шкала в первую очередь выявляет тех школьников, которые не только испытывают тревожность, но и считают необходимым заявить об этом. Часто высокие баллы по шкале являются своеобразным «криком о помощи» и, напротив, за «чрезмерным спокойствием» может скрываться повышенная тревожность, о которой учащийся по разным причинам не хочет сообщать окружающим. Поэтому для достоверности результатов мы использовали эту методику в совокупности с графическими методами диагностики.
В табл.3.4. представлены стандартные данные, позволяющие сравнить родительское отношение. Кроме того, была проведена факторизация данных по испытуемым. Она дала совпадение априорных и эмпирических групп: в результате структоризации выявилась группа субъективно благополучных родителей (контрольная группа) и подвыборка людей, обратившихся за помощью в психологические консультации. Эти данные также утверждают валидность опросника.
Таблица 3.4. отношение (Столин –Варга)
1 шкала: ”принятие-отвержение”
“Сырой” бал 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Процентный ранг 0 0 0 0 0 0 0.63 3.79 12.32
“Сырой” бал 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Процентный ранг 31.01 53.79 68.35 77.21 84.17 88.60 90.50 92.40 93.60
“Сырой” бал 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Процентный ранг 94.30 95.50 97.46 98.10 98.73 98.73 99.36 100 100
“Сырой” бал 27 28 29 30 31 32
Процентный ранг 100 100 100 100 100 100
2 шкала
“Сырой” бал 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Процентный ранг 1.57 3.46 5.67 7.88 9.77 12.29 19.22 31.19 48.82
3 шкала
“Сырой” бал 0 1 2 3 4 5 6 7
Процентный ранг 4.72 19.53 39.06 57.96 47.97 86.63 92.93 96.82
4 шкала
“Сырой” бал 0 1 2 3 4 5 6
Процентный ранг 4.41 13.86 32.13 53.87 69.30 83.79 95.76
5 шкала
“Сырой” бал 0 1 2 3 4 5 6 7
Процентный ранг 14.55 45.57 70.25 84.81 93.04 96.83 99.37 100
Таблица 3.5. Средние значения и t-критерий по тесту СЖО
Название субшкал Средние значения Дисперсия t-критер
девушки юноши девушки юноши
Ц Цели в жизни 28,7 29,4 7,62 7,55 -0,5
Пр Процесс жизни 34,9 29,8 4,09 6,54 0,93
Л-Я Локус контроля-Я 20,2 19,5 4,28 5,27 0,64
Л-ж Локус контроля-жизнь 29,1 28,4 5,86 6,6 0,55
ОЖ Осмысленность жизни 97,1 96,7 15,42 18,21 0,12
Таблица 3.6. Матрица линейных корреляций между показателями самоотношения и личностного самоотношения (девушки)
Таблица
Шифр Название шкалы Цели ЛК-Я S ЛК-Ж
20 самостоятельный 0,401 0,518 0,322 0,402
35 независимый 0,377 0,430 0,372 0,380
С фактор Силы 0,403 0,368 0,275 0,349
1 обаятельный 0,345 0,331 0,390 0,303
23 интеллект 0,354 0,326 0,262 0,362
л2 эгоистичный 0,342 0,338 0,204 0,314
25 доминирование 0,333 0,291 0,242 0,270
37 возбужденность 0,321 0,295 0,203 0,264
11 решительный 0,299 0,335 0,273 0,198
36 самоконтроль 0,306 0,270 0,213 0,185
л4 подозрительный -0,234 -0,264 -0,379 -0,203
О фактор Оценки 0,235 0,225 0,432 0,320
5 уступчивый 0,271 0,215 0,203 0,096
7 честный 0,215 0,239 0,291 0,218
10 добросовестный 0,184 0,238 0,402 0,218
13 агрессивный -0,182 -0,115 -0,304 -0,123
л8 альтруистический 0,216 0,220 0,291 0,193
Для числа степеней свободы 60 граничное значение коэффициента линейной корреляции Пирсона p = 0,253 при уровне значимости 5%; p= 0,333 при уровне значимости 1%.
Таблица 3.7. Матрица линейных корреляций между показателями самоотношения и личностного самоотношения ( юноши)
Шифр Название шкалы ЛК-Ж ЛК-Я Ц S
17 уверенный 0,560 0,466 0,530 0,453
12 энергичный 0,512 0,541 0,389 0,366
28 смелый 0,429 0,461 0,420 0,403
13 справедливый 0,460 0,459 0,371 0,428
О фактор Оценки 0,453 0,378 0,465 0,354
10 отзывчивый 0,450 0,409 0,347 0,361
7 добрый 0,415 0,399 0,371 0,353
26 импульсивный -0,415 -0,409 -0,374 -0,269
36 самоконтроль 0,408 0,386 0,369 0,271
С фактор Силы 0,418 0,378 0,221 0,361
20 самостоятельный 0,402 0,384 0,281 0,315
л1 авторитарный 0,328 0,335 0,285 0,291
9 деятельный 0,333 0,312 0,295 0,281
32 дипломатичный 0,322 0,318 0,301 0,291
1 обаятельный 0,215 0,224 0,431 0,318
22 открытый 0,281 0,254 0,293 0,324
24 эмоц. устойчивость 0,215 0,218 0,198 0,332
37 возбужденность 0,235 0,254 0,321 0,273
Для числа степеней свободы 40 граничное значение коэффициента линейной корреляции Пирсона p = 0,310 при уровне значимости 5%; p= 0,407 при уровне значимости 1%.
Результаты проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы:
Полученные данные позволяют выделить определенный набор личностных характеристик, от характера самовосприятия которых зависит успешность личностного самоотношения девушек и юношей.
По данным нашего исследования, на успешность личностного самоотношения девушек в раннем юношеском возрасте значимое влияние оказывает осознание себя как самостоятельной, независимой от мнения окружающих, самооценка развития волевых сторон своей личности, своей привлекательности и интеллектуального развития . Успешность личностного самоопределения девушек предполагает приписывание себе определенных эгоистических черт характера, направленности на себя, склонности к соперничеству и стремления к доминированию и успеху.
Для юношей успешность личностного самоотношения связана с осознанием себя как уверенного в себе человека, энергичного, деятельного, обладающего определенными деловыми качествами: смелость, склонность к риску, предприимчивость, сдержанность, рассудительность, дипломатичность, расчетливость. Также имеет место значимость развития эмоционально-волевых сторон своей личности - самоконтроль и самодисциплина, эмоциональная устойчивость.
Отличия между юношами и девушками в содержательных характеристиках самоотношения, оказывающих влияние на их личностное самоотношение обнаруживается в степени значимости группы позитивных, социально желательных личностных свойств: для юношей, большую значимость, чем для девушек, в личностном самоотношении, оказывает осознание себя как носителя таких позитивных характеристик как справедливость, отзывчивость, доброта.
В качестве замечания, не предполагаемого гипотезой исследования, следует заметить, что гендерные роли при формировании самоотношения подростка почти копируются с родительских – причем, с учетом половой прнадлежности.
Похожие рефераты:
- Анализ результатов исследования
В работе использовался модифицированный вариант методики КИСС; здесь объединены два методических принципа: косвенное измерение самооценки и метод «гендерных конфликтных ситуаций»...- Анализ результатов исследования
Рассмотрим, насколько успешными являются перспективы сегодняшних выпускников социологического факультета Российского государственного социального университета.
Рассмотрим, насколько ...- Ход и анализ результатов исследования
В таблице 2.1 отражено соотношение респондентов по полу и возрасту.
Таблица.2.1. Распределение опрошенных по полу и возрасту, в %, (N =100 ч.)
Возраст ...- Описание результатов исследования
Результаты исследования, представляемые ниже, дают основания для определенных выводов.
Опрос. Мотивация выбора профессии. Из числа опрошенных 11 человек старшеклассников сделали свой професс...- Экономическое обоснование результатов исследования
От обеспеченности оборотными средствами, их структуры и уровня использования во многом зависят эффективность функционирования и финансовая устойчивость предприятий. Поэтому в систему управления обо...
|
Дипломные работы 
