В табл. 3.1. представлены ответы юношей - первокурсников (N=42) , как они были отнесены к различным категориям экспертами.
Табл. 3.1.
Сфера Принятие ответственности Стратегия Самостоятельность
На себя Передача ответст-венности Достиже-ния цели Избегания
неудачи Наличие плана действий Отсутствие
плана
действий
Выбор карьеры 30 чел. (54%) 66% 34% 53% 47% 80% 20%
Выбор личных отношений
12 чел (23 %) 50% 50% 83% 17% 50% 50%
Около 23 % опрошенных юношей нацелены на создание долгосрочных личных отношений с девушкой, в их ответах присутствуют рассуждения о построении личных отношений и направленность на решение проблемы с девушкой. Около 54% опрошенных юношей выбирают построение профессионального карьеры и работу, решая вопрос о поиске денег и получении места работы. Выбор не был сделан 23 % испытуемых юношей, они давали нечеткие ответы, рассуждая о личностных качествах девушки и в итоге, давая ответ, содержащий уход от выбора. Далее мы проанализировали отдельно ответы, направленные на выбор личных отношений и направленные на профессиональный рост.
Из таблицы видно, что среди юношей, сделавших выбор личных отношений половина испытуемых берет на себя ответственность за сделанный выбор, другая половина возлагает ответственность а построение отношений на девушку. Около 83% направлены на успех – достижение цели, но половина юношей (50%) не имеют четкого плана действий. Причем большинство выбравших личные отношения не отказываются от карьеры, они отказываются от в задаче возможности получения именно данного места, оговаривая поиск работы на новом месте. Таких ответов 2 (из 6) от выбравших личные отношения.
Примером, иллюстрирующим выбор стратегии достижения при решении задачи. Может быть ответ испытуемого А. «Интересно, какая у него работа? Если приличная, надо не теряться. Пусть ищет деньги… Как же их заработать. Если стоящая работа, надо торопиться. Занять и отработать, отдать. Света… Если любит, и он ей нужен, подождет. Если очень торопится, пусть думает сама. Два – три года, конечно, долгое время, будет работать и учиться. Зато потом у него будет все – работа, положение, деньги…» Испытуемый А. достаточно быстро и четко решил задачу, значимые обстоятельства, которые в задаче не были оговорены, - какая работа, какое дополнительное образование, размер зарплаты и должность, варианты получения денег, им не обсуждались, ответ был дан без обсуждения этих условий. Мы отнесли ответ к выборам карьеры, ответственность за личные отношения здесь перекладывается на девушку, ответственность за карьеру принята на себя; план, в общих чертах есть, хотя и не конкретизированный. Цель, определена в конце – работа, положение, деньги. Потребность, лежащая в основе деятельности Андрея, связаны с определением своего места в профессиональной сфере и приобретение самостоятельности и независимости. Для юношеского возраста эта задача является своевременной и актуальной. Мотивы – самореализация и самоутверждение, также материальная заинтересованность. Можно предположить, что испытуемый имеет достаточно твердую позицию и четкое представление о своей роли в построении, Нет потребности в поддержке и опоре, четкое указание на то, что «занять и отработать» может также свидетельствовать не о потребности в помощи, а о наличии плана или алгоритма достижения. Отсутствие рассуждений о роли Светы в жизни Андрея может быть связано с тем, что создание семьи и построение личных отношений не являются значимыми и актуальными для студента первого курса и имеют более отдаленную перспективу.
Позиция, характеризующаяся тенденцией к избеганию выбора, может быть показана на примере испытуемого Б. Решение задачи приведено из протокола: «Где ж денег взять? А, может, пока он их ищет, работа уйдет? Пусть уж работает, там видно будет. Может, родители могут подкинуть. А что, у девушки деньги, наверное, есть, путь она ему и даст. Может, там любовь. Тогда поженятся. Работа она же есть. Пусть работает». Также данный ответ можно отнести к группе ответов, содержащих тенденцию избегания неудачи, план действий отсутствует, есть лишь слабое указание на выбор –»пусть работает», но осознанные мотивы не указаны. Сознательно цель не проговаривается, общий план жизни полностью зависит от того, как сложатся условия жизни.
Можно предположить, что данное решение также связано с общим отношением к жизни, своему месту и профессиональному выбору. Испытуемый Б. явно указывает на влияние обстоятельств и окружающих людей. Собственная позиция отражает бездействие в решении проблемы поиска денег и принятии пассивной позиции. В тексте часто повторяется «может», что, скорее, говорит о сомнениях и ожидании того, что обстоятельства помогут принять решение, об отказе от собственной активности. Потребность, определяющая выбор испытуемого, на наш взгляд, это потребность в безопасности, которая проявляется в стратегии избегания неудач.
Мотивы, указанные юношами, проранжированы экспертами и приведены в табл. 3.2.
Табл. 3.2.
Мотивы
Профессия, карьера, работа Личная и семейная жизнь
Материальное благополучие – 18 ответов
Самореализация (заинтересованность) – 15 ответов
Независимость от родителей - 11 ответов
Самоутверждение - 8 ответов
Стабильность – 7 ответов Любовь – 4 ответа
Решение проблем за счет будущего партнера – 3 ответа
Уход от одиночества – 1 ответ
Поиск поддержки и опоры – 1 ответ
Задача, предложенная девушкам, имела такие условия: «Светлана, ей 22 года, закончила вуз, получила престижную специальность. Ей предложили работу в фирме. Для получения большей зарплаты и продвижения по службе необходимо получение дополнительного образования, денег на оплату которого, у Светы сейчас нет. У Светы есть молодой человек, который живет в другом городе (далеко, на выходные не приедет), у него высокооплачиваемая перспективная работа. Какой выбор сделает Света? Что она предпримет? Каковы ее действия в ближайшие 2 -3 года? Чего она хочет?»
Все ответы девушек – первокурсниц (N = 38) мы также проанализировали с помощью экспертов и привели в табл. 3.3.
Табл. 3.3.
Сфера Принятие ответственности Стратегия Самостоятельность
На себя Передача ответст-венности Достиже-ния цели Избегания
неудачи Наличие плана действий Отсутствие
плана
действий
Выбор личных отношений
24 чел. (63 %) 83% 17% 50% 50% 75% 25%
Выбор карьеры 14 чел. (37%) 71% 29% 71% 29% 85% 15%
Таким образом, количество выборов личных отношений у девушек – 63%, количество выбравших профессиональный рост и карьеру – 37%. Ответов, не содержащих выбора (профессионального или личного) у девушек не было. Среди девушек, направленных на разрешение проблемы с построением личных отношений 83% считают себя ответственными за их построение, половина испытуемых направлена на успех, имеют план или алгоритм действий 75% девушек. Среди отдавших предпочтение профессиональному росту и карьере осознанно берут ответственность на себя 71 % испытуемых, в 71% ответов наблюдается тенденция стремления к успеху и у 85% опрошенных девушек есть план действий в профессиональной сфере.
Далее мы также проанализировали мотивацию, присутствующую в рассуждениях по решению задачи. Осознанные мотивы, указанные в ответах девушек в соответствии с рангом приведены в табл. 3.4.
Табл. 3.4.
Мотивы
Личная и семейная жизнь Профессия, карьера, работа
Любовь – 6 ответов
Решение проблем за счет будущего партнера – 5 ответов
Рождение детей, прочная семья – 5 ответов
Уход от одиночества – 4 ответа
Поиск поддержки и опоры – 2 ответа Материальное благополучие – 10 ответов
Признание профессионализма – 8 ответов
Независимость от родителей и мужа – 6 ответов
Самореализация (заинтересованность) – 5 ответов
Стабильность – 2 ответа
Важно ответить, что лишь небольшая часть девушек говорит о поиске возможности для профессионального роста в новых условиях 3 ответа (из 12 выбравших построение семейных отношений).
Сравнивая ответы, данные юношами и девушками первого курса, можно заключить, что большинство девушек, имея возможность построения карьеры и профессионального роста выбирают создание семьи, главным образом, руководствуясь чувством любви. Большинство юношей нацелено на карьеру и профессию, мотивируя выбор стремлением к материальному благополучию и независимости. Примечательно, что преобладание испытуемых обоих полов, принимающих ответственность за выбор, наблюдается и в личной и в профессиональной сфере, скорее всего, это связано с созданием сознательной установки на решение и выбор, вербальная задача подталкивает к принятию ответственности, то есть задача мотивирует испытуемых принять ответственность за героя. В целом, девушки проявляют большую интернальность в сфере личных отношений, у большинство девушек представляют себе план действий. Тот факт, что юноши больше нацелены на успех, требует уточнения, так как это может быть связано с социальными установками на социальные преимущества и активную роль мужчины, так и с иными условиями.
Нет разницы в количестве ответов у юношей выбравших личные отношения, - количество ответов, указывающих на принятие ответственности за отношения с девушкой равно количеству ответов, содержащих передачу ответственности за будущие отношения девушке. Причем также у этих испытуемых нет указания на личный план действий. Возможно, полученная картина связана с тем, что создание семьи не является актуальной задачей для юношей 17-19 лет, нечеткая мотивации создания семьи и личных отношений связана с неготовностью к решению таких проблем.
Различна мотивация в профессиональной и личной сфере у опрошенных юношей и девушек. Анализируя ведущие мотивы, можно отметить, что мотивация в профессиональной сфере у юношей более четко представлена и сформирована, девушки полнее определяют мотивы создания семьи. Так лишь у девушек в ответах присутствует мотив рождения детей и создания полной прочной семьи. Возможно, это связано с биологическими задачами девушек и более ранним взрослением девушек.
Также интересно, что лишь девушки говорят о мотиве признания в профессии, что возможно связано не только со спецификой строительных профессий, но и со стремлением занять равное положение с мужчинами. Также интересно, что около трети юношей в создании семьи видят возможность решения проблем за счет будущего партнера и его родителей, у девушек эта возможность указана в половине ответов.
Вторая группа опрошенных состояла из студентов четвертого курса также архитектурно – строительного факультета. Опрос проводился в 10 семестре обучения, количество опрошенных 68 человек: 42 девушки и 16 юношей в возрасте 20 - 22 лет.
Сначала мы предложили четверокурсникам в соответствии с представлениями А.Н. Леонтьева (1975) о структуре деятельности определить актуальную цель жизни на настоящий момент, четко ее сформулировать. Затем определить потребность, лежащую в ее основе, указать ведущий и подкрепляющие мотивы, определить соответствующие задачи для ее достижения.
Большинство ответов (43 человека - около 74%) содержат конкретные цели, относящиеся к профессиональной сфере и личной жизни. На создание семьи и прочных отношений нацелены 71 % девушек, причем в большинстве ответов есть указание на совмещение этих двух сфер жизни – семьи и профессии. Также указаны осознанные потребности (материальный достаток – потребности в безопасности, в привязанности, любви и уважении) и мотивы (любовь, дети, привязанность, забота о партнере). Юноши не дали ни одного ответа о нацеленности на создание семейных отношений. Что возможно также связано с учебной обстановкой опроса, не смотря на то, что задание было анонимным.
Процесс развития и взросления протекает на протяжении всего времени обучения в вузе и является закономерным и естественным, но оставшиеся 26 % опрошенных (почти все из них юноши), не имеющих четких представлений о будущем, составляют значительную долю. Ответы, содержащие ситуативные и шуточные формулировки, позволяют избежать указания на актуальную цель, но, возможно, говорит об отсутствии осознанной цели. Можно предположить, что часть опрошенных не захотела выполнять предложенное задание искренне, но также можно предположить, что у данной части опрошенных есть трудности с профессиональным самоопределением, что проявляется уже на этапе обучения в вузе, что требования профессии не соответствуют интересам, личностным особенностям и целям.
Также студентам четвертого курса мы предложили решить ту же задачу с неопределенными условиями. При анализе неопределенных условий старшекурсники рассматривают большее количество переменных, оперируют данными из личного опыта, опираются на информацию профессионального характера. Большинство ответов (и юношей, и девушек) содержит выбор профессионального развития и карьеры – около 90% опрошенных (52 человека), но во всех этих ответах четко сообщается о том, что отношения с партнером не будут прекращены, встает задача их сохранить и проверить на прочность. В ответах присутствуют размышления не только о путях решения проблемы с деньгами, но и анализ сложившихся отношений. Вопросы, которые задают испытуемые, направлены на выяснение истинного чувства, совместимости, личностных характеристик партнеров. В ответах присутствует указание на равнозначность этих двух сфер жизни, но, большинство опрошенных подчеркивают необходимость использования возможности. Вероятно, затраченные усилия во время учебы и близость самостоятельной профессиональной деятельности мотивируют старшекурсников на дальнейший профессиональный и карьерный рост. Возможно, за время обучения в вузе произошло накопление жизненного и личного опыта и осознание личных целей.
То есть выбор личных отношений сделан лишь 6 девушками (10%). Причем, интересно, что такой выбор делают те, кто уже имеют семью. Достаточно трудно судить об истинных мотивах создания семьи, но полученные ответы позволяют сделать вывод о более осознанном отношении к личным отношениям о выборе партнера.
Рассмотрим более подробно нереализованные (внутриличностный конфликт) у наших испытуемых, включив в это испытание супругов испытуемых (количество участников мужчин составило в общем 70 человек, женщин - 79). Подсчитаем, сколько раз понятия-ценности, в которых рассогласование ценности (Ц) и ее доступности (Д) считается значимым (Ц-Д>4), повторяются в нашей выборке. Но предварительно сгруппируем их в 4 блока следующим образом: к блоку I «Профессиональная самореализация» отнесем следующие понятия-ценности: 1 - Активная деятельная жизнь; 3- Интересная работа; 12 - Творчество (возможность творческой деятельности); к блоку II «жизненное обустройство» отнесем следующие понятия-ценности: 2 - Здоровье (физическое и психическое здоровье); 4 - Красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве); 6 - Материально-обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); к блоку III «Семейное благополучие» отнесем следующие понятия-ценности: 5 - Любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); 11 - Счастливая семейная жизнь; 7 - Наличие хороших и верных друзей; к блоку IV «Самоэффективность» отнесем такие понятия-ценности: 8 - Уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений); 9 - Познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); 10 - Свобода как независимость в поступках и действиях.
Табл.3.5. Количественно имеем следующее:
Супруги 1. Профессиональная самореализация 2. Жизненное обустройство 3. Семейное благополучие 4. Самоэффективность
Мужчины 4 28 30 8
Женщины 4 30 28 17
Внутренний конфликт, порожденный нереализованными ценностями, у мужчин чаще касается сферы семейного благополучия, а у женщин – сферы жизненного обустройства. Однако различия в этих сферах невелики. Значимые различия в зависимости от пола респондентов касаются сферы самоэффективности. Такие ценности, как уверенность в себе (свобода от внутренних противоречий, сомнений), познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие), свобода, независимость в поступках и действиях женщины гораздо чаще указывают в качестве нереализованных. Возможно, это связано с тем, что мы имеем дело с современной городской супружеской парой, в которой женщина предстает более эмансипированной, жаждущей личностной самореализации и самоэффективности.
Особенности внутриличностного конфликта отчетливо проявляются в динамическом аспекте существования супружеской пары на разных этапах жизненного цикла семьи. С особой остротой внутриличностные конфликты обнаруживаются в период 5-15 лет совместной жизни. У мужей и жен на начальной стадии брака (стаж до 5 лет) актуальными являются блоки жизненного обустройства, семейного благополучия и самоэффективности, тогда как профессиональная самореализация не порождает внутриличностную напряженность. На зрелой стадии брака (5-15 лет совместной жизни) и у мужчин, и у женщин актуализируются нереализованные ценности во всех сферах. Для женщин на этом этапе особо проблемными являются блоки 2, 3 и 4. У мужчин – блоки 1, 3 и 4. У женщин к концу этой стадии (12-15 лет брака) внутриличностный конфликт относительно семейного благополучия заметно снижается. На поздней стадии супружества для женщин не значима проблема профессиональной самореализации и «отпускает», смягчается проблема самоэффективности, чего нельзя сказать о проблеме жизненного обустройства и, главным образом, проблеме семейного благополучия. Для мужчин по всем блокам происходит снижение проблематичности нереализованных ценностей, наиболее значимой областью остается блок профессиональной самореализации.
Далее рассмотрим проявления внутриличностных вакуумов как показателей внутриличностных противоречий относительно нереализованных возможностей (Д-Ц>4), что находит свое выражение в модальности «могу», «имею», «дано», но не «хочу», т.е. имеет место депривация ценностей, сопровождающаяся состоянием внутренней опустошенности, снижения побуждений. Нами анализируются те же 12 понятий-ценностей, что и в предыдущем случае, использованы те же блоки: профессиональная самореализация, жизненное обустройство, семейное благополучие, самоэффективность. В итоге подсчитываем, сколько раз понятия-ценности, соответствующие, по мнению испытуемых, нереализованным возможностям, т.е. отнесенные к внутреннему вакууму, повторяются в нашей выборке. Количественно (по частоте абсолютных выборов) имеем следующее:
Таблица.3.6.
Супруги 1. Профессиональная самореализация 2. Жизненное обустройство 3. Семейное благополучие 4. Самоэффективность
Мужчины 25 15 8 18
Женщины 23 25 4 20
Как видим, картина кардинально изменилась: на первом месте по субъективному ощущению нереализованности возможностей оказалась профессиональная сфера, далее следует сфера материального обустройства и проблема самоэффективности, сфера семейного благополучия лишь замыкает список.
Наиболее противоречивой (одинаково «обнадеживающей» и «безразличной») оказывается у наших испытуемых зона жизненного обустройства. Однако это является наиболее оптимальным психологическим состоянием, характеризующим мотивационно-личностную сферу в аспекте соотношений между Ц и Д, поскольку в подобном случае не должно возникать ни стойких внутренних конфликтов, ни тормозящих общую мотивацию “внутренних вакуумов”. В области профессиональной самореализации и самоэффективности у супругов Д превышает Ц, т.е. все возможности налицо, но утрачены побудительная сила, персональный азарт.
Свободный список ценностей из методики Е.Б.Фанталовой проранжирован нами на основании а) предпочитаемых выборов (значимость ценности) испытуемых; б) рассогласования между Ц и Д. Полученные результаты (первые 10 ценностей) как самые значимые внесены в таблицу 1.
Таблица 3.7. Основные ценности, значимые для изучаемой выборки
Ранги Название выбранных ценностей
мужской выбор женский выбор
1. Деньги Мудрость
2. Мудрость Твердая воля
3. Любовь супружеская Терпение
4. Целеустремленность Наличие детей
5. Твердая воля Любовь супружеская
6. Доброта Искренность
7. Порядочность Честность
8. Спорт Жизнерадостность
9. Спокойствие Прощение
10. Прямота, откровенность Спорт
Обратим внимание на то, что ценности, выбранные (в порядке убывания их значимости) и мужчинами, и женщинами, соответствуют гендерным стереотипам: ценности мужчин, судя по первой десятке, более жесткие (деньги, спорт, целеустремленность, прямота, откровенность), тогда как у женщин этот выбор мягче (искренность, жизнерадостность, наличие детей, прощение). По-видимому, наша гипотетическая (усредненная) супружеская пара соответствует стереотипам фемининности-маскулинности и функционально-ролевым нормативам супружества: он - добытчик (отсюда значимость и проблемность денежного вопроса, целеустремленности, спорт как поддержание формы, твердая воля), она – мать, женщина, хранительница очага (отсюда терпение, прощение, мудрость, спорт как поддержание формы и красоты). Для него характерна потребность в понимании других, для нее – любовь к ближнему. Она ценит веру в бога, он – философский склад ума и т.д.
Совпадение таких ценностей, как мудрость, твердая воля, спорт, любовь супружеская, нами трактуется как ценностный атрибут современной, обеспеченной (устроенной) городской супружеской пары. Для тех и других значимой является такая ценность, как любовь супружеская. Одинаковая позиция у супругов по отношению к благородству, дружелюбию. Расхождение констатировано в отношении к детям, сам факт наличия детей у мужчин в системе ценностей обнаруживается на 27-м месте, у женщин этот пункт – один из первых. Для мужчины достаточно значимыми ценностями являются уют и отдых (16 и 17 места), для женщины отдых вообще оказался маргинальным, уют – низко значимой ценностью, а значимой у женщины является ценность наличия самой семьи. Качественный анализ нереализованных и депривированных ценностей, свободного списка ценностей, количественные показатели уровня дезинтеграции позволяют нам сделать вывод о том, что ценностное ядро изучаемого супружества базируется на стремлении к преуспеванию при сочетании его с семейным благополучием и возможностью самовыражения. Когнитивный аспект внутриличностных противоречий (не превышающий норму) касается именно этого ценностного ядра супружеской пары.
Эмоциональный аспект внутриличностных противоречий. Переживания ВК и ВВ крайне индивидуальны у разных испытуемых при одинаковом их содержании и выраженности. В целях выяснения специфики эмоциональной регуляции в условиях внутренних конфликтов и внутренних вакуумов, выявляемых с помощью методики УСЦД Е.Б.Фанталовой, испытуемым предлагалось дать оценку своих эмоциональных переживаний в сферах, где у них имеется ВК или ВВ по семи состояниям. Методика включает в себя пять эмоционально-отрицательных состояний (№ 1-5 - ЭОС) и два эмоционально-положительных состояния (№6-7 - ЭПС). Определим ЭОС и ЭПС как среднее значение по всей выборке, а также отдельно подсчитаем средние значении по мужской и женской выборке. В итоге имеем следующее:
Табл. 3.8.
Параметры Общее Мужчины Женщины
ЭОС по каждой из 5 шкал 401,4 203,8 197,6
ЭПС по каждой из 2 шкал 572 315,5 256,5
Как видно из приведенных результатов, у женщин интенсивность эмоционального реагирования выше, чем у мужчин. В целом по нашей группе испытуемых позитивное эмоциональное реагирование превышает отрицательное эмоциональное реагирование на внутриличностные противоречия.
По семи эмоциональным состояниям имеем дифференцированно относительно нереализованных ценностей (внутриличностный конфликт):
1 2 3 4 5 6 7
“Внутренний конфликт” “Внутренний вакуум” “Внутренняя тревога” “Тоска, подавленность” “Апатия” “Внутреннее спокойствие, безмятежность” “Внутренний комфорт”
женщины (среднее значение по шкале)
3,4 2,5 3,8 2,9 2,6 3,4 3,8
мужчины (среднее значение по шкале)
3,2 2,6 3,4 2,8 3,0 4,5 4,7
Как видно из приведенных результатов, позитивное мужское состояние значительно преобладает над аналогичным женским состоянием. По-видимому, мужчины более оптимистичны и целеустремленны в случае блокады каких-то важных ценностей и их активность менее фрустрируется.
По семи состояниям имеем дифференцированно относительно депривированных ценностей (внутриличностный вакуум):
1 2 3 4 5 6 7
“Внутренний конфликт” “Внутренний вакуум” “Внутренняя тревога” “Тоска, подавленность” “Апатия” “Внутреннее спокойствие, безмятежность” “Внутренний комфорт”
женщины (среднее значение по шкале)
2,2 1,6 2,5 2,1 2,3 4,2 4,5
мужчины (среднее значение по шкале)
2,5 2,1 3,0 2,1 2,5 4,3 4,4
Как видно из полученных результатов, картина меняется: позитивное мужское состояние уже незначительно преобладает над аналогичным женским состоянием, по «внутреннему комфорту» показатели женщин даже обгоняют мужские показатели. По-видимому, мужчины менее оптимистичны и целеустремленны в случае блокады каких-то важных возможностей и их активность более фрустрируется. Женщины в случае депривированных ценностей более эмоционально устойчивы.
Эмоционально насыщенная зона у женщин относительно депривированных ценностей (ВВ): счастливая семейная жизнь, наличие друзей, свобода, любовь, а у мужчин – здоровье, счастливая семейная жизнь, любовь, уверенность в себе. Эмоционально насыщенная зона у женщин относительно нереализованных ценностей (ВК): уверенность в себе, счастливая семейная жизнь, любовь, свобода, интересная работа, тогда как у мужчин это уверенность в себе, любовь, красота природы, материально обеспеченная жизнь. Эмоционально не выражена у женщин зона ценностей: творчество, здоровье, переживание прекрасного в природе и искусстве, познание, активная деятельная жизнь, а у мужчин – познание.
Сгруппировав все ценности и в случае ВВ, и в случае ВК в блоки (профессиональная самореализация, жизненное обустройство, семейное благополучие, самоэффективность), имеем:
Диаграмма 3.1. Эмоционально-значимые зоны у мужчин и женщин
Эмоционально самый значимый блок для мужчин – жизненное обустройство, а для женщин – семейное благополучие.
Общее эмоциональное состояние является позитивным и средневыраженным (среднее значение оценки дискомфорта по всей выборке испытуемых 2,73 при норме 2 - 4,5), у мужчин среднее значение равно 2,435, у женщин среднее значение равно 3,02.
В зависимости от стажа брака у супругов уровень дискомфорта меняется следующим образом: стаж брака до 5 лет - уровень дискомфорта 3,1; стаж брака от 5 до 15 лет - уровень дискомфорта 2,6 (более подробно: при стаже от 5 до 8 лет уровень дискомфорта 2,3, при стаже от 8 лет до 15 уровень дискомфорта 2,7); стаж брака более 15 лет - уровень дискомфорта 2,4. Наиболее остро эмоциональный дискомфорт ощущается супругами в первые годы супружества, затем он постепенно снижается, имея всплеск в период от 8 до 15 лет. Если сравнить эти интервалы с временными отрезками и если увеличивается дезинтеграция в когнитивном аспекте, то обнаруживается асинхрония когнитивного и эмоционального аспектов внутриличностных противоречий в супружеской паре.
Поведенческий аспект внутриличностных противоречий. Данный аспект исследовался через сферы взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях,
Таким образом, полученные нами данные, дают представление о высокой мотивации девушек на достижения и в профессиональной и в личной сферах, также о желании совместить эти две сферы. Значимость и профессиональной и семейной жизни для девушек присутствует в ответах испытуемых обоих полов и разных курсов, но старшекурсники находятся в более напряженной ситуации, требующей совмещения ролей и содержащих потенциальные конфликтогены, что свидетельствует о необходимости психологического консультирования в целях профилактики семейных конфликтов.
Похожие рефераты:
- Анализ результатов
В табл. 3.1. представлены ответы юношей - первокурсников (N=42) , как они были отнесены к различным категориям экспертами.
Табл. 3.1.
Сфера Прин...- Анализ результатов исследования
Рассмотрим, насколько успешными являются перспективы сегодняшних выпускников социологического факультета Российского государственного социального университета.
Рассмотрим, насколько ...- Ход и анализ результатов исследования
В таблице 2.1 отражено соотношение респондентов по полу и возрасту.
Таблица.2.1. Распределение опрошенных по полу и возрасту, в %, (N =100 ч.)
Возраст ...- Анализ результатов исследования
В работе использовался модифицированный вариант методики КИСС; здесь объединены два методических принципа: косвенное измерение самооценки и метод «гендерных конфликтных ситуаций»...- Анализ финансовых результатов
Финансовый результат деятельности предприятия выражается в изменении величины его собственного капитала за отчетный период. Способность предприятия обеспечить неуклонный рост собственного к...
|
Дипломные работы 
